28. Jahrgang (Oktober 2023)

Themenschwerpunkt:

Mehrsprachigkeit und Spracherhalt im Kontext von schulischen, außerschulischen und familiären Lernorten

Aufsatz zum Themenschwerpunkt

Zur Einführung in den Themenschwerpunkt: Mehrsprachigkeit und Spracherhalt im Kontext von schulischen, außerschulischen und familiären Lernorten

Friederike Dobutowitsch and Katja Francesca Cantone-Altıntaș

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 1–8

„Das hatte ich mir schon in der Grundschule abgewöhnt“ – Wie (frühe) Sprechverbote den Gebrauch nicht-deutscher Sprachen prägen

Liesa Rühlmann

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 9–31

„Aber du verstehst wahrscheinlich kein Wort“– Zur Positionierung von Sprecher:innen in der Mehrsprachigkeitsforschung

Clara Dettki and Rebecca Weckenmann

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 33–55

Erstsprache, Muttersprache, Herkunftssprache oder Familiensprache? Eine Analyse von Portfolioarbeiten Lehramtsstudierender zu Bezeichnungspraktiken sprachlicher Heterogenität im Kontext von Mehrsprachigkeit

Marco Triulzi, Christina Winter and Ina-Maria Maahs

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 57–87

„Arabisch kann ich einfach nicht lernen“ – (vergebliche) Spracherhaltungsbemühungen und Mehrsprachenpotenziale von Jugendlichen zwischen Familie, Schule und Peers. Einblicke in ein Schulprojekt

Almut Küppers

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 89–110

Familiensprachpolitik zwischen Spracherwerb und Spracherhalt: Ergebnisse zu den Perspektiven von Kindern aus dem Lehrforschungsprojekt „Family Language Policy in Deutschland (FaMiLanG)“

Julie A. Panagiotopoulou, Yasemin Uçan and Diana Samani

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 111–133

Familiensprache Russisch im Sprachenrepertoire von Jugendlichen während Covid-19: online vs. offline

Tatjana Atanasoska and Maria Sulimova

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 135–155

« Il ne faut pas trop tarder … Man darf nicht zu lange warten ». Sprachvermittlung als elterliche Kompetenz

Irène Zingg and Jésabel Robin

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 157–175

Spracheinstellungen der kurdischen Diaspora in Deutschland

Franziska Möller

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 177–211

Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

Mehrsprachige Elemente in Schulbuchaufgaben – Einbindung oder Einbildung?

Stefanie Bredthauer, Stefanie Helbert, Magdalena Kaleta, Marco Triulzi and Leon Wörmann

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 213–244

Studien zu schulisch relevanten Kompetenzen neu zugewanderter Schüler*innen – Ein Scoping Review zur aktuellen Forschungslandschaft

Evghenia Goltsev and Nora von Dewitz

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 267–288

Perspektiven migrationsbedingt mehrsprachiger Lehramtsstudierender auf Ansätze der Mehrsprachigkeitsorientierung in ihrer eigenen Schulzeit, im Studium und im eigenen Unterricht

Ina-Maria Maahs

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 245–266

Stellungnahmen

Formen deutscher und finnischer zivilgesellschaftlicher Gegenredeinitiativen in sozialen Medien

Sabine Ylönen

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 289–311

Praxisbericht

GDR goes Instagram. Zum Einsatz sozialer Netzwerke im Sprachunterricht

Tatjana Louis

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 313–334

Rezensionen

Rezension: Fohr, Tanja (2021): Integrierte Sprachbildung im Fach Kunst. Eine Studie zur Sekundarstufe I, Klasse 5. Berlin: Walter de Gruyter.

Nadja Stenzel

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 335–338

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Sandra Drumm

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 339–342