29. Jahrgang (April 2024)


Aufsätze zum Themenschwerpunkt

Mehrsprachigkeit in der beruflichen Bildung: Einleitung in das Themenheft

Sandra Drumm and Constanze Niederhaus

29. Jahrgang (April 2024) • 1–15

Sprachliche Anforderungen an Übergängen von Schule und Beruf am Beispiel des Einzelhandels

Katharina Betker, Tina Fletemeyer, Anna-Lena Müller, Zuzana Münch-Manková and Andreas Slopinski

29. Jahrgang (April 2024) • 17–42

Sprachliche Herausforderungen und Bedürfnisse aus Sicht von Lernenden im Kontext der generalistischen Pflegeausbildung – Einblicke in das erste Ausbildungsjahr

Andrea Daase and Micha Fleiner

29. Jahrgang (April 2024) • 43–64

Sprachdiagnose zu Beginn der Berufsausbildung mit dem NBD-T

Marion Döll, Nicole Kimmelmann, Magdalena Michalak and Andreas Schwibach

29. Jahrgang (April 2024) • 65–87

Mehr Mehrsprachigkeit in der beruflichen Bildung wagen. Ein Plädoyer für individualisierte Sprachenwahl in Beratung

Sandra Drumm

29. Jahrgang (April 2024) • 89–111

Handlungsorientierte Schreibförderung gering literalisierter junger Erwachsener (DaE/DaZ) zur Integration in den Beruf

Christian Efing, Amir Kayal and Cecilia Marie-Luise Küchler

29. Jahrgang (April 2024) • 113–149

Gatekeepers in der berufsschulischen Bildung am Beispiel des DSD I Pro

Jana Gamper

29. Jahrgang (April 2024) • 151–177

Sprachliche Vereinfachungen in Materialien für die berufliche Bildung – die Perspektive der Lehrkräfte

Askan Ghobeyshi, Carolina Olszycka, Sandra Pappert and Alexis Feldmeier García

29. Jahrgang (April 2024) • 179–208

Berufsbezogenes Sprachenlernen im Unternehmen. Zur Fremd- und Fachsprachenvermittlung in einem Deutschkurs auf Sizilien

Eriberto Russo

29. Jahrgang (April 2024) • 209–227

Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

Moralischer Imperativ, Historisierung und Relativierung. Positionierungen von DaF-Studierenden zu deutscher Erinnerungskultur

Christine Becker

29. Jahrgang (April 2024) • 229–252

Textbook-defined practice: Narrated identities of English language teachers within a standards-driven context

David Gerlach and Mareen Lüke

29. Jahrgang (April 2024) • 253–272

Räumliche Präpositionen in DaF-Lehrwerken: Kognitionslinguistische Einblicke

Franka Kermer

29. Jahrgang (April 2024) • 273–296

Mehrsprachigkeitsdidaktische Elemente in ausgewählten norwegischen und slowenischen Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache

Beate Lindemann, Andreja Retelj and Cathrine Schanche

29. Jahrgang (April 2024) • 297–328

Interkulturelles Sprachenlernen in europäischer Perspektive – eine Projektskizze des MONTAIGNE-Programms 1. Teil: Grundlagen

Werner Müller-Pelzer

29. Jahrgang (April 2024) • 329–349

Stellungnahmen

Update Landeskunde. Ein Workshop-Format zur Fortbildung von DaF-Lehrkräften in Tiflis

Roger Fornoff and Branka Schaller-Fornoff

29. Jahrgang (April 2024) • 351–373

Praxisbericht

Generative KI-Tools: Die Zukunft des kreativen Lernens

Agnieszka Ciężka

29. Jahrgang (April 2024) • 375–405

Kontrastive Linguistik in der DaZ/DaF- Lehrkräfteausbildung: Ein internationales Kooperationsprojekt in der Hochschullehre

Nimet Tan and Anastasia Şenyıldız

29. Jahrgang (April 2024) • 407–435

Rezensionen

Kurzrezension: Tracy, Rosemarie & Gawlitzek, Ira (2023): Mehrsprachigkeit und Spracherwerb. Tübingen: Narr, Francke, Attempto.

Britta Hufeisen

29. Jahrgang (April 2024) • 435–437

Rezension: Niederhaus, Constanze (2022): Deutsch für den Beruf. Eine Einführung. Berlin: Erich Schmidt

Stefanie Marek

29. Jahrgang (April 2024) • 439–442

Rezension: Aufgebauer, Marlene (2023): Die fremdsprachliche Textproduktion. Schreibprozesse und -produkte von DaF-Lernenden. Berlin: Erich Schmid

Susanna Vykoupil

29. Jahrgang (April 2024) • 443–449

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Sandra Drumm

29. Jahrgang (April 2024) • 451–453

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