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Migrationssensibler Fremdsprachenunterricht und Translanguaging: Dilemmata eines Konzepts aus der Sicht der Schulfremdsprachen jenseits von Englisch 

Birgit Schädlich

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 77–102

„Das hatte ich mir schon in der Grundschule abgewöhnt“ – Wie (frühe) Sprechverbote den Gebrauch nicht-deutscher Sprachen prägen

Liesa Rühlmann

28. Jahrgang (Oktober 2023) • 9–31

(Kulturelle) Mediation (Sprachmittlung) im Kontext einer typologisch orientierten Nachbarsprachendidaktik

Dorothee Kohl-Dietrich and Ann-Christin Rudolf

27. Jahrgang (April 2022) • 139–165

Chance Mehrsprachigkeit: Latein als sozialer Katalysator

Katharina Wesselmann and Mirella Walker

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen – Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen

Michaela Sambanis and Christian Ludwig

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Über die Notwendigkeit eines postideologischen Ansatzes in der Mehrsprachigkeitsforschung

Susanne Lippert

25. Jahrgang (April 2020)

Förderung mehrsprachigkeitssensibler professioneller Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte

Heike Niesen

23. Jahrgang Nummer 1 (April 2018)