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Migrationssensibler Fremdsprachenunterricht und Translanguaging: Dilemmata eines Konzepts aus der Sicht der Schulfremdsprachen jenseits von Englisch 

Birgit Schädlich

2024-10-01 29. Jahrgang (Oktober 2024) • 77–102

„Das hatte ich mir schon in der Grundschule abgewöhnt“ – Wie (frühe) Sprechverbote den Gebrauch nicht-deutscher Sprachen prägen

Liesa Rühlmann

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 9–31

(Kulturelle) Mediation (Sprachmittlung) im Kontext einer typologisch orientierten Nachbarsprachendidaktik

Dorothee Kohl-Dietrich and Ann-Christin Rudolf

2022-04-01 27. Jahrgang (April 2022) • 139–165

Chance Mehrsprachigkeit: Latein als sozialer Katalysator

Katharina Wesselmann and Mirella Walker

2021-04-28 26. Jahrgang (Oktober 2021)

Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen – Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen

Michaela Sambanis and Christian Ludwig

2021-04-28 26. Jahrgang (Oktober 2021)

Über die Notwendigkeit eines postideologischen Ansatzes in der Mehrsprachigkeitsforschung

Susanne Lippert

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Förderung mehrsprachigkeitssensibler professioneller Handlungskompetenz angehender Englischlehrkräfte

Heike Niesen

2018-04-28 23. Jahrgang Nummer 1 (April 2018)