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Perspektiven migrationsbedingt mehrsprachiger Lehramtsstudierender auf Ansätze der Mehrsprachigkeitsorientierung in ihrer eigenen Schulzeit, im Studium und im eigenen Unterricht

Ina-Maria Maahs

2023-10-06 28. Jahrgang (Oktober 2023) • 245–266

Internationalisierung in der (fremdsprachlichen) Lehrer*innenbildung: Ein Forschungsreview

David Gerlach and Mareen Lüke

2021-04-28 26. Jahrgang (Oktober 2021)

Curriculumkompetenz bei Fremdsprachenlehrkräften aufbauen: Das Reverse Design-Verfahren am Sprachenzentrum der University of Chicago als Beispiel für lehrer*innengelenkte Curriculumentwicklung

Matthias Prikoszovits

2021-04-01 26. Jahrgang (April 2021)

Die DaF-Lehrerausbildung in Schweden – Zwischen Pädagogik, Fachstudium, Sprachdidaktik und Praxis

Christine Fredriksson and Christina Rosén

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

„Interkulturelle Kommunikation im Unterricht“ – Empirische Beobachtungen im Kontext von DaZ als Gegenstand von Fallarbeit in der Lehrer*innenbildung

Maxi Kupetz and Elena Becker

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Lehrkontext Grenzregion: Affekt und Kognition von FremdsprachenlehrerInnen der Nachbarsprache

Julia Putsche and Chloé Faucompré

2017-04-28 22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)