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Schüler*inneneinstellungen zu Mehrsprachigkeit und der Rolle früher gelernter Sprachen im Deutschunterricht an norwegischen Schulen

Martin Andreas Kvifte

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 217–258

Looking beyond the content plane – Modal assessment in Norwegian learners’ texts in German as a foreign language

Veronika Hamann

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 163–186

Räumliche Präpositionen in DaF-Lehrwerken: Kognitionslinguistische Einblicke

Franka Kermer

29. Jahrgang (April 2024) • 273–296

Berufsbezogenes Sprachenlernen im Unternehmen. Zur Fremd- und Fachsprachenvermittlung in einem Deutschkurs auf Sizilien

Eriberto Russo

29. Jahrgang (April 2024) • 209–227

Der Lernwortschatz in einem DaF-Anfängerlehrbuch: Wortauswahl und Wiederholungsfrequenz

Karen Bauer and Gerard Doetjes

28. Jahrgang (April 2023) • 311–333

Vermittlung sprachlichen Handelns mit Literaturarbeit im DaF/DaZ Unterricht – Brechts „Mutter Courage und ihre Kinder“ aus Sicht der Funktionalen Pragmatik

Samantha Joanna Marzinzik

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 267–284

Sprachenübergreifendes Bewusstsein in der universitären Lehre – Eine empirische Untersuchung von Lehrpersonen im DaF-Studium in Dänemark und Norwegen

Maj Schian Nielsen

27. Jahrgang (April 2022) • 285–317

Vor welchen Herausforderungen steht der frühe DaF-Unterricht im dänisch-deutschen Grenzland? Eine Lehrerstudie im Rahmen der dänischen Lehrerfortbildung

Karen Margarethe Aarøe and Petra Daryai-Hansen

25. Jahrgang (April 2020)

Studienbegleitender Deutschunterricht an der Archäologie-Abteilung der Bursa Uludağ Universität

Anastasia Şenyıldız and Gülten Güler

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Den Holocaust für arabischsprachige Geflüchtete unterrichten. Eine Analyse landeskundlicher DaF-Lehrbücher

Dominik Herzner

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Deutsch als Fremdsprache für den Beruf lernen – doch (ab) wann? Ein altersgruppen- und niveaustufenspezifischer Zugang zur Diskussion um die berufliche Ausrichtung von DaF-Curricula

Matthias Prikoszovits

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

„Unser Thema was die Landskap, eikö“ – ein Erfahrungsbericht aus dem mehrsprachigen Unterrichtsalltag

Leena Jylhä

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

„Unsere Generation sollte sich nicht mehr durch das Thema des Zweiten Weltkriegs belastet bzw. schuldig fühlen“: Das Museum des Warschauer Auf-stands als Ort interkulturellen Lernens

Sylwia Adamczak-Krysztofowicz, Angela Schmidt-Bernhardt, Antje Stork and Victoria Storozenko

21. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2016)