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Schriftsprachliche Entwicklung ein- und mehrsprachiger Schüler:innen am Beispiel von Orthographie und Leseverständnis

Alina Bachmann and Katharina Nimz

2025-03-31 30. Jahrgang (April 2025) • 237–266

Die Rolle von Paralleltexten für die Förderung des Leseverstehens im universitären DaF-Unterricht

Patrizio Malloggi

2020-10-01 25. Jahrgang (Oktober 2020)

Lesekompetenz in den schulisch geförderten Fremdsprachen (Französisch und Englisch) am Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe I

Giuseppe Manno

2018-04-28 23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Leseverstehen im Rahmen der integrierten Sprachendidaktik: Referenzketten und die Rolle des mehrsprachigen mentalen Lexikons

Katharina Salzmann

2018-04-28 23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Zur Aktivierung vorhandener Sprachenkenntnisse beim Leseverstehen in der L3 Deutsch auf dem Anfängerniveau. Datenerhebung und -auswertung anhand eines Fallbeispiels

Anta Kursiša

2017-04-28 22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Lesekompetenz im Französisch als 1. und 2. Fremdsprache in einer mehrsprachigen Perspektive bei Primarschüler/innen am Ende der 6. Klasse

Giuseppe Manno

2017-04-28 22. Jahrgang Nummer 1 (April 2017)