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Handlungsorientierte Schreibförderung gering literalisierter junger Erwachsener (DaE/DaZ) zur Integration in den Beruf

Christian Efing, Amir Kayal and Cecilia Marie-Luise Küchler

29. Jahrgang (April 2024) • 113–149

Welche fremdsprachlichen Lernziele der Schulen können mit digitalen Tools aber ohne Lernen erreicht werden? Simply playing the ostrich will not help in the long run.

Raphael Berthele and Isabelle Udry

28. Jahrgang (April 2023) • 443–461

Was bedeutete „Literarische Texte verstehen“ im Fremdsprachenunterricht und was kann und könnte es bedeuten?

Luc Fivaz

25. Jahrgang (April 2020)

Zur Räumlichkeit temporaler Präpositionen – kognitionsdidaktischer Ansatz

Jörg Roche and Katsiaryna EL-Bouz

25. Jahrgang (April 2020)

100 Jahre Bauhaus (1919-2019) – Aufgabenbasierte und handlungsorientierte Medienarbeit im DaF-Unterricht

Tristan Lay and Katharina McGrath

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Sprachförderung in der beruflichen Bildung nach dem Unterrichtskonzept „Berufssprache Deutsch“

Elisabetta Terrasi-Haufe, Martina Hoffmann and Petra Sogl

23. Jahrgang Nummer 1 (April 2018)

Mehrwert des Chateinsatzes beim studienvorbereitenden Online-Deutschlernen

Yinan Jiang

21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)

Sprachliches Handeln in Studium und Wissenschaft - Vermittlungskonzepte für Blended Learning

Ines Paland-Riedmüller, Eliana Fuenzalida Donoso and Christina Kober

21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)

Wozu und wie kooperative Arbeitsformen im studienbegleitenden Deutschunterricht?

Karmelka Barić and Silvia Serena

21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)