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Fremdsprachen lehren und lernen als ,translatorische Praxis‘. Übersetzung zwischen Sprachen, Kulturen und Medien

Benjamin Inal

30. Jahrgang (April 2025) • 215–236

Migrationssensibler Fremdsprachenunterricht und Translanguaging: Dilemmata eines Konzepts aus der Sicht der Schulfremdsprachen jenseits von Englisch 

Birgit Schädlich

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 77–102

Generative KI-Tools: Die Zukunft des kreativen Lernens

Agnieszka Ciężka

29. Jahrgang (April 2024) • 375–405

Welche fremdsprachlichen Lernziele der Schulen können mit digitalen Tools aber ohne Lernen erreicht werden? Simply playing the ostrich will not help in the long run.

Raphael Berthele and Isabelle Udry

28. Jahrgang (April 2023) • 443–461

Unterricht in der Herkunftssprache - Zum Forschungsstand

Grit Mehlhorn

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 1–16

Fremdsprachliches Handeln im Kontext raumtheoretischer Determinanten am Beispiel Street Art

Henriette Dausend

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Lesekompetenz in den schulisch geförderten Fremdsprachen (Französisch und Englisch) am Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe I

Giuseppe Manno

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Zwei Akzente im Classroom Management: Professionalität und Raum. Perspektiven für den Fremdsprachenunterricht

Magdalena Rozenberg

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Wir und die Anderen oder warum Kultur zugleich heterogen und nicht heterogen ist – Fragen an den Kulturbegriff und die Kulturvermittlung im DaF-Unterricht

Siegfried Gehrmann

22. Jahrgang Nummer 1 (April 2017)

Entwicklung der interkulturellen Kompetenz im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Eine empirische Untersuchung zum interkulturell orientierten Kompetenzprofil der DaF-Lehrkräfte

Ana Petravić and Ana Šenjug Golub

21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)