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Erklären im sprachsensiblen Unterricht

Anna Maria Schneider

23. Jahrgang Nummer 1 (April 2018)

Mehr Souveränität in der Sprachförderung im Fach mit SCHULWÄRTS!: Ein Bericht aus der Praxis

Anastassiya Semyonova, Tobias Trutz and Jennifer Waag

23. Jahrgang Nummer 1 (April 2018)

Learning English, and Teaching English – and linking the two together

Fiona Ross

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Bedingungen und Ertrag der Erkenntnis kultureller Hybridität in Saša Stanišićs Roman Wie der Soldat das Grammofon repariert

Mark-Oliver Carl

22. Jahrgang Nummer 1 (April 2017)

Dreisprachige Textproduktion bei Sekundarschülerinnen und -schülern mit unterschiedlichen Lernbedingungen

Mirjam Egli Cuenat

22. Jahrgang Nummer 1 (April 2017)

Mehrsprachigkeit – Language Awareness – Sprachbewusstheit. Eine persönliche Einführung

Ingelore Oomen-Welke

21. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2016)

Entwicklung der interkulturellen Kompetenz im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Eine empirische Untersuchung zum interkulturell orientierten Kompetenzprofil der DaF-Lehrkräfte

Ana Petravić and Ana Šenjug Golub

21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)

Wozu und wie kooperative Arbeitsformen im studienbegleitenden Deutschunterricht?

Karmelka Barić and Silvia Serena

21. Jahrgang Nummer 1 (April 2016)

Autonomes und interkulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht – unvereinbar oder untrennbar?

Klaus-Börge Boeckmann

20. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2015)

Neue Beispiele transkultureller Literatur in Deutschland. Literatur mit Migrationsthemen für den DaF/DaZ-Unterricht

Karl Esselborn

20. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2015)

Planung von CLIL-Unterricht

Josef Leisen

20. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2015)

Rückmeldungen an Lernende

Lena Heine and Mirka Mainzer

20. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2015)