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Articles that use this keyword are listed below.

Einstellungen zur Herkunftssprache von migrationsbedingt mehrsprachigen Studierenden

Mirian Seitz

30. Jahrgang (Oktober 2025) • 391–414

Mehrsprachige Bilderbücher im mehrsprachigen Südtirol? Spannungsfelder und Desiderate aus Sicht von Grundschullehrer:innen

Jeanette Hoffmann

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 45–75

Die Rolle von Sprachmittlung/Mediation für den (Fremd-)Sprachenerwerb und die Weiterentwicklung des (Fremd-)sprachenunterrichts (an Schulen) im Kontext von Mehrsprachigkeit, Migration und Bildungsauftrag

Katharina Schuhmann and Ulrike Arras

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 121–135

(Meta-)Narrationen – Beschreibend-reflexive Zugänge zu lebensweltlicher Mehrsprachigkeit in der Lehramtsausbildung

Marion Mathier and Simone Ganguillet

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 23–44

Mehrsprachigkeit ist toll, aber…? Einstellungen pädagogischer Fachkräfte zur mehrsprachigen Sprachbildung und Förderung von Herkunftssprachen im Elementarbereich

Laura Di Venanzio

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 307–338

Schüler*inneneinstellungen zu Mehrsprachigkeit und der Rolle früher gelernter Sprachen im Deutschunterricht an norwegischen Schulen

Martin Andreas Kvifte

29. Jahrgang (Oktober 2024) • 217–258

Mehr Mehrsprachigkeit in der beruflichen Bildung wagen. Ein Plädoyer für individualisierte Sprachenwahl in Beratung

Sandra Drumm

29. Jahrgang (April 2024) • 89–111

Sprachliche Herausforderungen und Bedürfnisse aus Sicht von Lernenden im Kontext der generalistischen Pflegeausbildung – Einblicke in das erste Ausbildungsjahr

Andrea Daase and Micha Fleiner

29. Jahrgang (April 2024) • 43–64

„Das hatte ich mir schon in der Grundschule abgewöhnt“ – Wie (frühe) Sprechverbote den Gebrauch nicht-deutscher Sprachen prägen

Liesa Rühlmann

28. Jahrgang (Oktober 2023) • 9–31

Familiensprachpolitik zwischen Spracherwerb und Spracherhalt: Ergebnisse zu den Perspektiven von Kindern aus dem Lehrforschungsprojekt „Family Language Policy in Deutschland (FaMiLanG)“

Julie A. Panagiotopoulou, Yasemin Uçan and Diana Samani

28. Jahrgang (Oktober 2023) • 111–133

Erstsprache, Muttersprache, Herkunftssprache oder Familiensprache? Eine Analyse von Portfolioarbeiten Lehramtsstudierender zu Bezeichnungspraktiken sprachlicher Heterogenität im Kontext von Mehrsprachigkeit

Marco Triulzi, Christina Winter and Ina-Maria Maahs

28. Jahrgang (Oktober 2023) • 57–87

Storytelling in multilingual and intercultural contexts – An Introduction

Jeanette Hoffmann and Lynn Mastellotto

28. Jahrgang (April 2023) • 19–34

Io sono foglia – Erzählen mit Bilderbüchern in mehrsprachigen Kontexten. Das Südtiroler Projekt IMAGO

Jeanette Hoffmann

28. Jahrgang (April 2023) • 57–85

Konzeption und Pilotevaluation eines Mehrsprachigkeitsfaches in der Sekundarstufe I

Kathrin Wild

27. Jahrgang (April 2022) • 199–231

Multilingualism in South Tyrol: between old fears and new challenges

Chiara Vettori, Sabrina Colombo and Andrea Abel

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Slam Poetry in sprachlich und kulturell heterogenen Lerngruppen — Didaktische Ideen und Impulse in Bezug auf inter- und transkulturelle Reflexionen

Sonja Reiß-Held

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Sprachpraxis albanischer Kinder und Jugendlicher in der Diaspora aus der Sicht ihrer Albanischlehrkräfte

Naxhi Selimi and Andrea Cantieni

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Use it or lose it? Was bleibt vom Sprachunterricht nach der Schule?

Ulrike Jessner

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Welchen Einfluss haben mehrsprachensensible Ansätze im Unterricht auf das Sprachenlernen?

Elisabeth Allgäuer-Hackl, Barbara Hofer, Emese Malzer-Papp and Ulrike Jessner

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Zwischen Ein- und Zweisprachigkeit: Unterrichtspraxis in der deutschen Minderheit in Dänemark

Camilla Franziska Hansen

26. Jahrgang (Oktober 2021)

Hochschulsprachenpolitik weltweit. Explorative Systematisierung eines neuen Forschungsfelds

Andreas Hettiger

26. Jahrgang (April 2021)

Identity in social context: Plurilingual families in Baden-Wuerttemberg and South Tyrol

Sabrina Colombo, Anna Ritter and Maria Stopfner

25. Jahrgang (April 2020)

Mehrsprachigkeit in Mikrosequenzen hochschulischer Lehre

Anke Sennema

25. Jahrgang (April 2020)

Plädoyer für einen fachorientierten DaF-Unterricht von Niveau A1 (DaF mit Technik - DaFmiT) an – mit Hinblick auf berufliche Anforderungen an den Globalen Ingenieur

Renate Kärchner-Ober

25. Jahrgang (April 2020)

Practical tools for a pluralistic approach: knowledge of and attitudes towards multilingualism in the classroom

Sabrina Colombo, Joanna Barrett and Dana Engel

25. Jahrgang (April 2020)

Professionelles Schreiben in mehreren Sprachen – das PROSIMS-Schreibprozessmodell

Sabine Dengscherz

25. Jahrgang (April 2020)

Über die Notwendigkeit eines postideologischen Ansatzes in der Mehrsprachigkeitsforschung

Susanne Lippert

25. Jahrgang (April 2020)

Umgang mit unbeabsichtigten Sprachenwechseln im frühen gleichzeitigen Fremdsprachenunterricht

Kathrin Wild

25. Jahrgang (April 2020)

Video calls as a nexus of practice in multilingual translocal families

Åsa Palviainen

25. Jahrgang (April 2020)

Interkomprehensionsdidaktik in der Praxis: Eine Fallstudie zu interkomprehensiven Erschließungsprozessen in Lautdenkprotokollen von Studierenden einer deutschen Universität

Marie-Louise Brunner

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Mehrsprachige Germanistinnen im Beruf. Ergebnisse einer explorativen Verbleibstudie unter Germanistikalumnae der Universität Tampere

Sarianna Aho, Jutta Lankinen, Meeri Pekkola, Pekka Rantanen, Ewald Reuter, Stephanie Silvan and Katariina Ylönen

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Probleme in mehrsprachigen Situationen. Zur Grundlegung des Lernziels plurilinguale Kompetenz

Joachim Schlabach

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

„Unser Thema was die Landskap, eikö“ – ein Erfahrungsbericht aus dem mehrsprachigen Unterrichtsalltag

Leena Jylhä

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Zur Aktivierung vorhandener Sprachenkenntnisse beim Leseverstehen in der L3 Deutsch auf dem Anfängerniveau. Datenerhebung und -auswertung anhand eines Fallbeispiels

Anta Kursiša

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Dreisprachige Textproduktion bei Sekundarschülerinnen und -schülern mit unterschiedlichen Lernbedingungen

Mirjam Egli Cuenat

22. Jahrgang Nummer 1 (April 2017)

Mehrsprachige Sprachbewusstheit zum Ende der Grundschulzeit – Vorstellung und Diskussion eines Elizitationsverfahrens

Anja Wildemann, Muhammed Akbulut and Lena Bien-Miller

21. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2016)

Keine Angst vor der Muttersprache – vor den (anderen) Fremdsprachen aber auch nicht! Überlegungen zum Verhältnis von Einsprachigkeit und Zweisprachigkeit im Fremdsprachenunterricht

Frank G. Königs

20. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2015)