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„Wenn du zwei Hasen hinterherläufst, dann fängst du keinen“ – Herausforderungen der inneren Differenzierung in Vorbereitungsklassen und Implikationen für den Diskurs um Separation und Inklusion

Simone Plöger

30. Jahrgang (April 2025) • 101–125

Differenzierung von heterogenen Lerngruppen im herkunftssprachlichen Arabischunterricht an sächsischen Schulen

Laura Schalück, Marie Alsalaitah and Bahi Ismail

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 79–102

Sprachlich heterogene Lerngruppen in Fremd- und Herkunftssprachenkursen an universitären Sprachenzentren. Differenzierungsanforderungen aus der Sicht von Dozent*innen

Helena Olfert

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 103–123