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DIGITALISIERUNG UND AUSBILDUNG VON DEUTSCHLEHRKRÄFTEN AN DER PÄDAGOGISCHEN HOCHSCHULE MAROUA: BESTANDSAUFNAHME, HERAUSFORDERUNGEN UND PERSPEKTIVEN

Ibrahim

30. Jahrgang (Oktober 2025) • 147–171

  Digitale (Medien)Kompetenz von Absolvent*innen der DaF-Lehrer*innenausbildung in Kamerun.  Ergebnisse einer Studie in zwei Hochschulen

Hamadou Ngoei

30. Jahrgang (Oktober 2025) • 127–146

Zur Digitalisierung des DaF-Unterrichtes an algerischen Universitäten- Perspektivenwechsel 

Nadia Bensmicha

30. Jahrgang (Oktober 2025) • 173–193

Welche fremdsprachlichen Lernziele der Schulen können mit digitalen Tools aber ohne Lernen erreicht werden? Simply playing the ostrich will not help in the long run.

Raphael Berthele and Isabelle Udry

28. Jahrgang (April 2023) • 443–461

Digitalisierungsbezogene Kompetenzen von Lehrkräften – Eine Konkretisierung fächerübergreifender Kompetenzmodelle aus fremdsprachendidaktischer Perspektive

Anastasia Drackert, Can Küplüce and Sina Werner

27. Jahrgang (April 2022) • 261–283

Zoom, Padlet, Screencast + Co. – Fremdsprachen lehren und lernen in Zeiten der Corona-Krise

Tristan Lay and Kylie Giblett

25. Jahrgang (Oktober 2020)