27. Jahrgang (Oktober 2022)

Themenschwerpunkt:

Unterricht in der Herkunftssprache


Aufsätze zum Themenschwerpunkt

Unterricht in der Herkunftssprache - Zum Forschungsstand

Grit Mehlhorn

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 1–16

Italienisch als Herkunftssprache im Fremdsprachenunterricht: Die Rolle der Dialektkompetenz

Sebastiano Pio Arona and Tanja Kupisch

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 17–49

Einsatz von Digital Storytelling im herkunftssprachlichen Russischunterricht an einer Samstagsschule

Darja Felberg, Natalia Hülsmann, Kristina Propp and Anastasia Drackert

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 51–77

Differenzierung von heterogenen Lerngruppen im herkunftssprachlichen Arabischunterricht an sächsischen Schulen

Laura Schalück, Marie Alsalaitah and Bahi Ismail

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 79–102

Sprachlich heterogene Lerngruppen in Fremd- und Herkunftssprachenkursen an universitären Sprachenzentren. Differenzierungsanforderungen aus der Sicht von Dozent*innen

Helena Olfert

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 103–123

Materialien zur Binnendifferenzierung im Französischunterricht auf der Primarstufe für französisch-deutsch bilinguale Kinder

Gwendoline Lovey

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 125–143

Die Samstagsschule als außerschulische Bildungsinstitution: Formen der herkunftssprachlichen Förderung bei Kindern und Jugendlichen mit russischsprachigem Migrationshintergrund

Beatrix Kreß and Katsiaryna Roeder

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 145–163

Erfahrungen von HerkunftssprecherInnen bei Studienaufenthalten im Herkunftsland der Eltern – eine Studie im russisch-finnischen Kontext

Julia Ekman, Ludmila Gromova and Ekaterina Protassova

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 165–185

‘It's nice to have a topic in both Spanish and German’: Students’ Perceptions of CLIL and Heritage Language Education

Marta García García

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 187–206

Teaching Greek as a heritage language in Switzerland – Teachers’ perspectives and lived experiences of language and education

Anna Becker

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 207–224

Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

Neurodiversität– (k)ein Thema für die Fremdsprachendidaktik?

Jules Bündgens-Kosten and Carolyn Blume

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 225–247

Macht’s klick? Eine Analyse von Grammatik-Erklärvideos im Internet

Sandra Drumm

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 249–265

Vermittlung sprachlichen Handelns mit Literaturarbeit im DaF/DaZ Unterricht – Brechts „Mutter Courage und ihre Kinder“ aus Sicht der Funktionalen Pragmatik

Samantha Joanna Marzinzik

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 267–284

Stellungnahmen

Fremdsprachenlernen in/und Europa – Eine europäisch-fremdsprachendidaktische Kritik an Philippe van Parijs’ Linguistic Justice

Benjamin Inal

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 285–305

Praxisbericht

Prozesse der Professionalisierung durch die Umsetzung des Sprachenkonzepts an der Europäischen Technischen Universität Darmstadt. Wie das Modell der funktionalen Mehrsprachigkeit umgesetzt werden kann.

Constanze Bradlaw, Britta Hufeisen and Stefanie Nölle-Becker

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 307–330

Lesen digitaler Magazinbeiträge im DaF-Lehramtsstudium – Gestaltung und Evaluation eines Lernarrangements

Nurseza Keleş and Anastasia Şenyıldız

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 331–345

Das jüdische Wien im 20. Jahrhundert. Ein interdisziplinäres und interkulturelles Projekt

Sonja Kuri

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 347–361

Rezensionen

Rezension: Bryant, Doreen & Rinker, Tanja (2021): Der Erwerb des Deutschen im Kontext von Mehrsprachigkeit. Tübingen: Narr Francke Attempto. ISBN: 978-3-8233-8322-2. 391 Seiten. 29,90 Euro

Vesna Bjegač

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 363–366

Rezension: Caspari, Daniela; Kippel, Friederike; Legutke, Michael K. & Schramm, Karen (Hrsg.) (2022): Forschungsmethoden in der Fremdsprachendidaktik. Ein Handbuch. 2., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Narr Francke Attempto Verlag, Tübingen. ISBN: 978-3-8233-8432-8. 49,99 €.

Silvia Introna

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 367–371

Rezension: Koch, Corinna & Rückl, Michaela (2022): Au carrefour de langues et de cultures: Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im Französischunterricht. Stuttgart.

Katharina Leonhardt

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 373–377

Rezension: Robin, Jésabel & Zimmermann, Martina (Hrsg.) (2022): La didactique des langues dans la formation initiale des enseignant.e.s en Suisse. Quelles postures scientifiques face aux pratiques de terrain? Fremdsprachendidaktik in der Schweizer Lehrer*innenbildung. An welchen wissenschaftlichen Positionen orientiert sich die Praxis? Bruxelles u.a.: Peter Lang. ISBN: 978-2-8076-1934-0.

Irène Zingg

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 379–383

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Sandra Drumm

27. Jahrgang (Oktober 2022) • 385–387

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