25. Jahrgang (April 2020)


Zum Geleit

Zum Geleit: 25 Jahre Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht: eine Jubiläumsausgabe

Britta Hufeisen, Manfred Prokop and Jörg Roche

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Vorwort: 25 Jahre Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht: eine Jubiläumsausgabe

Christoph Merkelbach

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 1: Mehrsprachigkeit in der Familie (Sandra Ballweg)

Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt

Sandra Ballweg

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Why do so many children who hear two languages speak just a single language?

Annick De Houwer

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Gelebte Mehrsprachigkeit in russisch- und polnischsprachigen Familien in Deutschland: Eine longitudinale Betrachtung

Grit Mehlhorn, Ewa Kraus and Katharina Mechthild Rutzen

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Identity in social context: Plurilingual families in Baden-Wuerttemberg and South Tyrol

Sabrina Colombo, Anna Ritter and Maria Stopfner

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Video calls as a nexus of practice in multilingual translocal families

Åsa Palviainen

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 2: Interkulturalität (Andrea Cnyrim)

Interkulturalität begegnet Fremdsprachendidaktik. Dem Traumpaar zur Silberhochzeit. Einleitende Überlegungen zum Themenschwerpunkt ‚Interkulturalität’

Andrea Cnyrim

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

„Interkulturelle Kommunikation im Unterricht“ – Empirische Beobachtungen im Kontext von DaZ als Gegenstand von Fallarbeit in der Lehrer*innenbildung

Maxi Kupetz and Elena Becker

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Direktheit, Indirektheit und Ironie in der Fremdsprachendidaktik des Spanischen – Über das Konzept der kulturellen Stile und seine Bedeutung für das interkulturelle Lernen im Fremdsprachenunterricht

Francisco Javier Montiel Alafont

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Bericht aus der Hochschulpraxis: Interkulturelle Begegnung als Zumutung – authentische universitäre Lehrformate in studienvorbereitenden DaF-Kursen

Kati Lüdecke-Röttger

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 3: In Deutschland geborene DaZler*innen in der Schule (Sandra Drumm)

Themenschwerpunkt: In Deutschland geborene DaZler*innen in der Schule

Sandra Drumm

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Selbstbilder mehrsprachiger Grundschulkinder und ihr sprachliches Lernen im Kontext Schule. Auszüge aus einer qualitativen Interviewstudie

Angela Groskreutz

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Mehrsprachigkeit in der Schule – aus der Sicht migrationsbedingt mehrsprachiger Jugendlicher

Anja Binanzer and Sarah Jessen

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Die kulturabhängige Konstruktion personaler und sozialer Identität im Studienverlauf von Lehramtsstudierenden mit DaZ-Hintergrund

Eva Sondershaus

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 4: Ingenieurwissenschaftliche Fachsprachen – Realisierungsmöglichkeiten ... (Renate Kärchner-Ober)

Einführung in den Themenschwerpunkt: Ingenieurwissenschaftliche Fachsprachen ‒ Möglichkeiten der Realisierung eines fachbezogenen DaF-Unterrichts

Renate Kärchner-Ober

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Plädoyer für einen fachorientierten DaF-Unterricht von Niveau A1 (DaF mit Technik - DaFmiT) an – mit Hinblick auf berufliche Anforderungen an den Globalen Ingenieur

Renate Kärchner-Ober

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Werkzeug Fremdsprache Deutsch Vorschläge zur Praxis des MINT-Fachsprachenbezugs im DaF-Unterricht

Maria Steinmetz

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TextING – Ein Best-Practice-Beispiel für beruflich- und wissenschaftlich-kooperatives Schreiben in den Ingenieurwissenschaften

Alexander Holste and Torben Gebhardt

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 5: Schreiben in der Fremdsprache (Dagmar Knorr)

Schreiben in der Fremdsprache lehren und lernen

Dagmar Knorr

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Fremdsprachliche Schreibkompetenz und angeleitete Selbstreflexion

Carmen Heine

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Professionelles Schreiben in mehreren Sprachen – das PROSIMS-Schreibprozessmodell

Sabine Dengscherz

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Strukturierungs- und Syntheseleistungen beim materialgestützten Schreiben in der Fremdsprache Deutsch

Sandra Reitbrecht and Karen Schramm

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Die Unterstützung leserseitiger Verstehens- und Wissensbearbeitung beim Schreiben in der fremden Wissenschaftssprache Deutsch am Beispiel von koordinierenden Ausdrücken

Antonella Nardi

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 6: Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in der DaF-Lehrerausbildung (Anta Kursiša)

Einführung in den Themenschwerpunkt: Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in der DaF-Lehrerausbildung

Anta Kursiša

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Die Rolle von Mehrsprachigkeit beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen aus der Sicht zukünftiger SprachenlehrerInnen in Finnland

Sabine Grasz

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Heranführung an die mehrsprachige Pädagogik durch Filmaufnahmen in der Lehrerausbildung in Luxemburg

Claudine Kirsch

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Mehrsprachigkeitsdidaktik in der DaF-/DaZ-Ausbildung – Studierende auf ihrem Weg von der Theorie zur Praxis und zurück

Kathrin Wild

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 7: Landeskunde im Fremdsprachenunterricht (Tristan Lay)

Landeskunde/Kulturstudien im Kontext Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Einführung in den Themenschwerpunkt

Tristan Lay

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Landeskunde/Kulturstudien und kulturelles Lernen im Fach DaF/DaZ – Eine Bestandsaufnahme und kritische Positionierung

Uwe Koreik and Roger Fornoff

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Kulturelles Gedächtnis und Erinnerungsorte im Kontext Deutsch als Fremdsprache

Camilla Badstübner-Kizik

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Was sagen uns Deutschlernende über ihre Deutschlandbilder? Potenziale und Perspektiven der Nationenbilderforschung für Forschung und Praxis am Beispiel dreier Studien im ostasiatischen Kontext

Matthias Grünewald, Manuela Sato-Prinz and Ningjie Zhang

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 8: DaF-Lehrerausbildung in Europa außerhalb der D-A-CH-Länder (Beate Lindemann)

Einleitung in den Themenschwerpunkt: DaF-Lehrerausbildung in Europa außerhalb der D-A-CH-Länder

Beate Lindemann

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Die DaF-Lehrerausbildung in Schweden – Zwischen Pädagogik, Fachstudium, Sprachdidaktik und Praxis

Christine Fredriksson and Christina Rosén

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

DaF-LehrerIn werden in Europa – Ein Vergleich zwischen Schweden und Nordmazedonien

Tatjana Atanasoska

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Vor welchen Herausforderungen steht der frühe DaF-Unterricht im dänisch-deutschen Grenzland? Eine Lehrerstudie im Rahmen der dänischen Lehrerfortbildung

Karen Margarethe Aarøe and Petra Daryai-Hansen

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Wenn ich über meine Antworten nachdenke, würde ich am liebsten das Handtuch werfen. Zum Kompetenzentwicklungsbedarf von Deutschlehrkräften im Dänemark der Gegenwart

Petra Daryai-Hansen

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Ich weiß ja, was im Plan steht, aber was genau soll ich eigentlich im Unterricht machen – Bericht über eine erste Pilotuntersuchung hinsichtlich des Fort- und Weiterbildungsbedarfs bei norwegischen Deutschlehrern

Beate Lindemann

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Didaktische Möglichkeiten und Herausforderungen der nonverbalen Kommunikationssituation im digitalen Raum – Präsentation und Erfahrungsbericht eines internetbasierten DaF-Lehrerkurses

Ina Zentner and Franziska Jensen

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Fremdsprachenlernen und DaF an finnischen Schulen – aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen

Noora Vidgren

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 9: 25 Jahre ZIF – 25 Jahre Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremdsprache (Nicole Marx)

Kurzeinleitung zum Themenbereich 25 Jahre ZIF – 25 Jahre Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremdsprache

Nicole Marx

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Curriculare Umstrukturierungszwänge im Studiengang Germanic Studies an der University of Sydney

Tristan Lay

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Die Talfahrt des DaF-Unterrichts in Finnland

Ewald Reuter

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Unterricht, Ausbildung, Forschung: Zur Situation von DaF in Japan

Michael Schart

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Neue Lernerfahrungen und Kontexte durch Partnerschaften im Austausch und vor Ort: Zugänge zur Relevanz von Deutsch als Fremdsprache in Kanada

Anette Guse

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Deutsch (als Fremdsprache) als universitäres Fach in Thailand: Ein Einblick in die Lehre und Forschung

Korakoch Attaviriyanupap

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Deutsch als Fremdsprache in den USA: Forschungsschwerpunkte der Zeitschrift „Die Unterrichtspraxis/Teaching German“

Peter Ecke

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Vom „Kind der Praxis“ zur wissenschaftlichen Disziplin? Die Entwicklung des Fachs Deutsch als Fremd- und Zweitsprache seit den 1990er Jahren

Claus Altmayer

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

TSP 10: Ziel Berufliche Integration: DaF-Unterricht für geflüchtete Jugendliche und junge Erwachsene (C. Merkelbach)

Einführung zum Themenschwerpunkt – Ziel berufliche Integration: DaF-Unterricht für geflüchtete Jugendliche und junge Erwachsene

Christoph Merkelbach

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)

Deutschförderung und Prüfungen in einem Bildungsgang für neuzugewanderte Jugendliche an berufsbildenden Schulen in Bremen: Herausforderungen und Lösungsansätze

Zakaria Faouzi, Yvonne Matzick and Sibylle Seyferth

2020-04-28 25. Jahrgang (April 2020)