25. Jahrgang (April 2020)


Zum Geleit

Zum Geleit: 25 Jahre Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht: eine Jubiläumsausgabe

Britta Hufeisen, Manfred Prokop and Jörg Roche

25. Jahrgang (April 2020)

Vorwort: 25 Jahre Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht: eine Jubiläumsausgabe

Christoph Merkelbach

25. Jahrgang (April 2020)

TSP 1: Mehrsprachigkeit in der Familie (Sandra Ballweg)

Mehrsprachigkeit in der Familie: Einführung in den Themenschwerpunkt

Sandra Ballweg

25. Jahrgang (April 2020)

Why do so many children who hear two languages speak just a single language?

Annick De Houwer

25. Jahrgang (April 2020)

Gelebte Mehrsprachigkeit in russisch- und polnischsprachigen Familien in Deutschland: Eine longitudinale Betrachtung

Grit Mehlhorn, Ewa Kraus and Katharina Mechthild Rutzen

25. Jahrgang (April 2020)

Identity in social context: Plurilingual families in Baden-Wuerttemberg and South Tyrol

Sabrina Colombo, Anna Ritter and Maria Stopfner

25. Jahrgang (April 2020)

Video calls as a nexus of practice in multilingual translocal families

Åsa Palviainen

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TSP 2: Interkulturalität (Andrea Cnyrim)

Interkulturalität begegnet Fremdsprachendidaktik. Dem Traumpaar zur Silberhochzeit. Einleitende Überlegungen zum Themenschwerpunkt ‚Interkulturalität’

Andrea Cnyrim

25. Jahrgang (April 2020)

„Interkulturelle Kommunikation im Unterricht“ – Empirische Beobachtungen im Kontext von DaZ als Gegenstand von Fallarbeit in der Lehrer*innenbildung

Maxi Kupetz and Elena Becker

25. Jahrgang (April 2020)

Direktheit, Indirektheit und Ironie in der Fremdsprachendidaktik des Spanischen – Über das Konzept der kulturellen Stile und seine Bedeutung für das interkulturelle Lernen im Fremdsprachenunterricht

Francisco Javier Montiel Alafont

25. Jahrgang (April 2020)

Bericht aus der Hochschulpraxis: Interkulturelle Begegnung als Zumutung – authentische universitäre Lehrformate in studienvorbereitenden DaF-Kursen

Kati Lüdecke-Röttger

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TSP 3: In Deutschland geborene DaZler*innen in der Schule (Sandra Drumm)

Themenschwerpunkt: In Deutschland geborene DaZler*innen in der Schule

Sandra Drumm

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Selbstbilder mehrsprachiger Grundschulkinder und ihr sprachliches Lernen im Kontext Schule. Auszüge aus einer qualitativen Interviewstudie

Angela Groskreutz

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Mehrsprachigkeit in der Schule – aus der Sicht migrationsbedingt mehrsprachiger Jugendlicher

Anja Binanzer and Sarah Jessen

25. Jahrgang (April 2020)

Die kulturabhängige Konstruktion personaler und sozialer Identität im Studienverlauf von Lehramtsstudierenden mit DaZ-Hintergrund

Eva Sondershaus

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TSP 4: Ingenieurwissenschaftliche Fachsprachen – Realisierungsmöglichkeiten ... (Renate Kärchner-Ober)

Einführung in den Themenschwerpunkt: Ingenieurwissenschaftliche Fachsprachen ‒ Möglichkeiten der Realisierung eines fachbezogenen DaF-Unterrichts

Renate Kärchner-Ober

25. Jahrgang (April 2020)

Plädoyer für einen fachorientierten DaF-Unterricht von Niveau A1 (DaF mit Technik - DaFmiT) an – mit Hinblick auf berufliche Anforderungen an den Globalen Ingenieur

Renate Kärchner-Ober

25. Jahrgang (April 2020)

Werkzeug Fremdsprache Deutsch Vorschläge zur Praxis des MINT-Fachsprachenbezugs im DaF-Unterricht

Maria Steinmetz

25. Jahrgang (April 2020)

TextING – Ein Best-Practice-Beispiel für beruflich- und wissenschaftlich-kooperatives Schreiben in den Ingenieurwissenschaften

Alexander Holste and Torben Gebhardt

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TSP 5: Schreiben in der Fremdsprache (Dagmar Knorr)

Schreiben in der Fremdsprache lehren und lernen

Dagmar Knorr

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Fremdsprachliche Schreibkompetenz und angeleitete Selbstreflexion

Carmen Heine

25. Jahrgang (April 2020)

Professionelles Schreiben in mehreren Sprachen – das PROSIMS-Schreibprozessmodell

Sabine Dengscherz

25. Jahrgang (April 2020)

Strukturierungs- und Syntheseleistungen beim materialgestützten Schreiben in der Fremdsprache Deutsch

Sandra Reitbrecht and Karen Schramm

25. Jahrgang (April 2020)

Die Unterstützung leserseitiger Verstehens- und Wissensbearbeitung beim Schreiben in der fremden Wissenschaftssprache Deutsch am Beispiel von koordinierenden Ausdrücken

Antonella Nardi

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TSP 6: Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in der DaF-Lehrerausbildung (Anta Kursiša)

Einführung in den Themenschwerpunkt: Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in der DaF-Lehrerausbildung

Anta Kursiša

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Die Rolle von Mehrsprachigkeit beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen aus der Sicht zukünftiger SprachenlehrerInnen in Finnland

Sabine Grasz

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Heranführung an die mehrsprachige Pädagogik durch Filmaufnahmen in der Lehrerausbildung in Luxemburg

Claudine Kirsch

25. Jahrgang (April 2020)

Mehrsprachigkeitsdidaktik in der DaF-/DaZ-Ausbildung – Studierende auf ihrem Weg von der Theorie zur Praxis und zurück

Kathrin Wild

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TSP 7: Landeskunde im Fremdsprachenunterricht (Tristan Lay)

Landeskunde/Kulturstudien im Kontext Deutsch als Fremd- und Zweitsprache: Einführung in den Themenschwerpunkt

Tristan Lay

25. Jahrgang (April 2020)

Landeskunde/Kulturstudien und kulturelles Lernen im Fach DaF/DaZ – Eine Bestandsaufnahme und kritische Positionierung

Uwe Koreik and Roger Fornoff

25. Jahrgang (April 2020)

Kulturelles Gedächtnis und Erinnerungsorte im Kontext Deutsch als Fremdsprache

Camilla Badstübner-Kizik

25. Jahrgang (April 2020)

Was sagen uns Deutschlernende über ihre Deutschlandbilder? Potenziale und Perspektiven der Nationenbilderforschung für Forschung und Praxis am Beispiel dreier Studien im ostasiatischen Kontext

Matthias Grünewald, Manuela Sato-Prinz and Ningjie Zhang

25. Jahrgang (April 2020)

TSP 8: DaF-Lehrerausbildung in Europa außerhalb der D-A-CH-Länder (Beate Lindemann)

Einleitung in den Themenschwerpunkt: DaF-Lehrerausbildung in Europa außerhalb der D-A-CH-Länder

Beate Lindemann

25. Jahrgang (April 2020)

Die DaF-Lehrerausbildung in Schweden – Zwischen Pädagogik, Fachstudium, Sprachdidaktik und Praxis

Christine Fredriksson and Christina Rosén

25. Jahrgang (April 2020)

DaF-LehrerIn werden in Europa – Ein Vergleich zwischen Schweden und Nordmazedonien

Tatjana Atanasoska

25. Jahrgang (April 2020)

Vor welchen Herausforderungen steht der frühe DaF-Unterricht im dänisch-deutschen Grenzland? Eine Lehrerstudie im Rahmen der dänischen Lehrerfortbildung

Karen Margarethe Aarøe and Petra Daryai-Hansen

25. Jahrgang (April 2020)

Wenn ich über meine Antworten nachdenke, würde ich am liebsten das Handtuch werfen. Zum Kompetenzentwicklungsbedarf von Deutschlehrkräften im Dänemark der Gegenwart

Petra Daryai-Hansen

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Ich weiß ja, was im Plan steht, aber was genau soll ich eigentlich im Unterricht machen – Bericht über eine erste Pilotuntersuchung hinsichtlich des Fort- und Weiterbildungsbedarfs bei norwegischen Deutschlehrern

Beate Lindemann

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Didaktische Möglichkeiten und Herausforderungen der nonverbalen Kommunikationssituation im digitalen Raum – Präsentation und Erfahrungsbericht eines internetbasierten DaF-Lehrerkurses

Ina Zentner and Franziska Jensen

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Fremdsprachenlernen und DaF an finnischen Schulen – aktuelle Entwicklungen und Herausforderungen

Noora Vidgren

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TSP 9: 25 Jahre ZIF – 25 Jahre Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremdsprache (Nicole Marx)

Kurzeinleitung zum Themenbereich 25 Jahre ZIF – 25 Jahre Entwicklungen im Fach Deutsch als Fremdsprache

Nicole Marx

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Curriculare Umstrukturierungszwänge im Studiengang Germanic Studies an der University of Sydney

Tristan Lay

25. Jahrgang (April 2020)

Die Talfahrt des DaF-Unterrichts in Finnland

Ewald Reuter

25. Jahrgang (April 2020)

Unterricht, Ausbildung, Forschung: Zur Situation von DaF in Japan

Michael Schart

25. Jahrgang (April 2020)

Neue Lernerfahrungen und Kontexte durch Partnerschaften im Austausch und vor Ort: Zugänge zur Relevanz von Deutsch als Fremdsprache in Kanada

Anette Guse

25. Jahrgang (April 2020)

Deutsch (als Fremdsprache) als universitäres Fach in Thailand: Ein Einblick in die Lehre und Forschung

Korakoch Attaviriyanupap

25. Jahrgang (April 2020)

Deutsch als Fremdsprache in den USA: Forschungsschwerpunkte der Zeitschrift „Die Unterrichtspraxis/Teaching German“

Peter Ecke

25. Jahrgang (April 2020)

Vom „Kind der Praxis“ zur wissenschaftlichen Disziplin? Die Entwicklung des Fachs Deutsch als Fremd- und Zweitsprache seit den 1990er Jahren

Claus Altmayer

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TSP 10: Ziel Berufliche Integration: DaF-Unterricht für geflüchtete Jugendliche und junge Erwachsene (C. Merkelbach)

Einführung zum Themenschwerpunkt – Ziel berufliche Integration: DaF-Unterricht für geflüchtete Jugendliche und junge Erwachsene

Christoph Merkelbach

25. Jahrgang (April 2020)

Deutschförderung und Prüfungen in einem Bildungsgang für neuzugewanderte Jugendliche an berufsbildenden Schulen in Bremen: Herausforderungen und Lösungsansätze

Zakaria Faouzi, Yvonne Matzick and Sibylle Seyferth

25. Jahrgang (April 2020)