24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Bildende Künste im Fremdsprachenunterricht


Aufsätze zum Themenschwerpunkt

Bildende Künste im Fremdsprachenunterricht: Einführung in das Themenheft

Camilla Badstübner-Kizik and Tristan Lay

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

There’s more than one Atlanta. Fotografische und filmische Bilder im medienreflexiven Sprachunterricht und Bildgespräche im sprachbewussten Medienunterricht

Ulf Abraham

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Die Homepage des Malers Gerhard Richter: Lernen an Künstlerbiografien im mediengestützten Fremdsprachenunterricht

Tristan Lay

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Fotografie und Zufall: Forschendes Lernen mit Aleatorik. Arbeitsblätter von Lehramtsstudierenden der Germanistik für den Fremdsprachenunterricht

Magdalena Rozenberg

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

100 Jahre Bauhaus (1919-2019) – Aufgabenbasierte und handlungsorientierte Medienarbeit im DaF-Unterricht

Tristan Lay and Katharina McGrath

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Out of the Class and into the Gallery: Teaching Spanish through Fine Arts

Lara Anderson

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Kunst zur Sprache bringen: Planung und Umsetzung von erfahrungsorientiertem Lernen im Museum mit der mobilen Applikation Actionbound

Tanja Fohr

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Zur Tätigkeit polnischer Museen auf dem Gebiet der Sprachvermittlung

Ilona Borkowska

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Wir erzählen, wenn wir sehen – Zum Potenzial visueller Literatur für kulturbezogenes Lernen im Kontext des Deutsch als Fremdsprache-Unterrichts

Barbara Kovar

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Transmediales Babylon: Überlegungen zum fremdsprachendidaktischen Potential der symbiotischen Einbindung von Narrativität, Multimodalität, Intermedialität und Authentizität in Arne Jyschs Graphic Novel Der nasse Fisch

Tristan Lay and Benjamin Nickl

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Manga für LeseanfängerInnen im Unterricht DaFZ

Björn Kasper

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Die Bedeutung von Kunstwerken im bilingualen Kunstunterricht: zwischen Emotionalität und Fiktionalität – Auszüge aus einer explorativ-interpretativen Studie

Stéfanie Witzigmann

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Kunst als Auslöser für sprachliche Prozesse im DaF-/DaZ-Unterricht

Rainer E. Wicke

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

Geschichte diversifizieren und lebendig werden lassen – letzte Kriegsjahre, Ende des Zweiten Weltkriegs und Nachkriegszeit im DaF-Unterricht

Christine Arendt

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Mehrsprachigkeitsdidaktik im schulischen Fremdsprachenunterricht: Die Sicht der Lehrpersonen

Malgorzata Barras, Elisabeth Peyer and Gabriela Lüthi

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Arabisch als moderne Fremdsprache im Schulunterricht

Lale Behzadi, Peter Konerding and Christian Nerowski

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Beratung beim Extensiven Lesen im DaF-Unterricht

Sabine Hoffmann

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Sie sagen einfach, was sie denken. Interkulturelle Kompetenz junger spanischer Migrantinnen und Migranten in der Kommunikation im deutschsprachigen Raum

Karin Vilar Sánchez

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Praxisbericht

Die Struktur der Cosa Nostra-Mafia im Italienischunterricht – Interkulturelles und nachhaltigkeitssensibilisierendes Potenzial eines Erinnerungsortes

Claudia Schmitz

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Studienbegleitender Deutschunterricht an der Archäologie-Abteilung der Bursa Uludağ Universität

Anastasia Şenyıldız and Gülten Güler

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Rezensionen

Marizzi, Bernd; Cortez, Maria Teresa & Fuentes Morán, María Teresa (Hrsg.) (2018): Deutschlernen in Spanien und Portugal. Eine teilkommentierte Bibliographie von 1502 bis 1975. Unter Mitwirkung von Maria Teresa Alegre, Maria Cristina Carrington, Silvia Roiss und Petra Zimmermann González. Wiesbaden: Harrassowitz.

Friederike Klippel

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Roll, Heike; Baur, Rupprecht; Okonska, Dorota & Schäfer, Andrea (2017): Sprache durch Kunst. Lehr- und Lernmaterialien für einen fächerübergreifenden Deutsch- und Kunstunterricht. Münster/New York: Waxmann.

Anne Raveling

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Dirim, İnci & Wegner, Anke (Hrsg.) (2018): Normative Grundlagen und reflexive Verortungen im Feld DaF_DaZ*. Opladen u.a.: Budrich [Reihe Mehrsprachigkeit und Bildung, Bd. 2].

Mehmet Fatih Tankir

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Angioni, Milena & Hälbig, Ines (2016): Einfach gut! Deutsch für die Integration. Kurs- und Arbeitsbuch A1 -B1 sowie Lehrerhandbuch A1-B1. Frankfurt am Main: telc gGmbH.

Miriam Tornero Pérez

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Leavy, Patricia (Hg.) (2018): Handbook of Arts-Based Research. New York, Guilford Press.

Sandrine Eschenauer

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Nicole Marx

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Call for Papers

Call für den Themenschwerpunkt ‚KORPORA in DaF und DaZ: Theorie und Praxis‘ Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht ZIF 2021-1

Carolina Flinz

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Call für den Themenschwerpunkt „Nachbarsprachen und mehrsprachige Klassenzimmer“ ZIF 2021-2

Sabine Jentges and Eva Knopp

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

Call für den Themenschwerpunkt „Mehrsprachigkeit – konkret. Mehrsprachigkeit und die konkrete Umsetzung in mehrsprachigen Regionen“ ZIF 2021-2

Michael Langner

24. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2019)

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