23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Raum und Fremdsprachenunterricht


Aufsätze zum Themenschwerpunkt

Einleitung: Raum und Fremdsprachenunterricht

Wolfgang Hallet, Britta Hufeisen and Jörg Roche

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Eher Container als Konstrukt: Zum deutschsprachigen Raum in Deutsch als Fremdsprache

Naomi Shafer

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Fremdsprachliches Handeln im Kontext raumtheoretischer Determinanten am Beispiel Street Art

Henriette Dausend

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

„Estamos más cerca de lo que creemos“ — Methodische Vorschläge für Proxemik und transkulturelles Lernen im Spanischunterricht

Benjamin Inal

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Zwei Akzente im Classroom Management: Professionalität und Raum. Perspektiven für den Fremdsprachenunterricht

Magdalena Rozenberg

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Die Versprachlichung räumlicher Relationen als Herausforderung im Erwerb des Deutschen als Erst- und Zweitsprache: Warum „Kommissar Wuschel“ in einer Sprachstands-App über Stämme steigt und auf Stühlen steht

Maike Schug and Stefanie Haberzettl

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Räumlich konzeptualisierte Funktionsverbgefüge – eine Erwerbsstudie

Isabel Hoffmann

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Raum für Grammatik

Jörg Roche and Katsiaryna El-Bouz

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Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

Nonverbale Elemente im Fremdsprachenunterricht: Eine quantitative Studie zum emblembezogenen Wissen angehender Französischlehrkräfte

Clémentine Abel

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Die Potenziale mehrsprachiger Lektüren für das Fremdsprachenlernen: Eine Analyse aktueller Texte

Jules Bündgens-Kosten

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Freiheit von Marius Müller-Westernhagen – das Wertemuster Freiheit im deutschsprachigen Raum

Björn Kasper

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Lesekompetenz in den schulisch geförderten Fremdsprachen (Französisch und Englisch) am Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe I

Giuseppe Manno

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Leseverstehen im Rahmen der integrierten Sprachendidaktik: Referenzketten und die Rolle des mehrsprachigen mentalen Lexikons

Katharina Salzmann

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Praxisbericht

Den Holocaust für arabischsprachige Geflüchtete unterrichten. Eine Analyse landeskundlicher DaF-Lehrbücher

Dominik Herzner

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Rezensionen

Yvonne Knospe (2017), Writing in a Third Language. A Study of Upper Secondary Students´ Texts, Writing Processes and Metacognition. Umeå: Umeå Studies in Language and Literature 36, Department of Language Studies. Umeå Universitet Schweden; Universiteit Antwerp

Monika Budde

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Zeyer, Tamara (2018), Grammatiklernen interaktiv. Eine empirische Studie zum Umgang von DaF-Lernenden auf Niveaustufe A mit einer Lernsoftware. Tübingen: Narr. ISBN: 978-3-8233-8228-7

Britta Katharina Ehrig

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Hirschfeld, Ursula & Reinke, Kerstin (2018), Phonetik im Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Unter Berücksichtigung des Verhältnisses von Orthografie und Phonetik. Berlin: Erich Schmidt Verlag (Grundlagen Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 1)

Swetlana Meißner

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Bechtel, Mark (Hrsg.) (2015), Fördern durch Aufgabenorientierung. Bremer Schulbegleitforschung zu Lernaufgaben im Französisch- und Spanischunterricht der Sekundarstufe I (= Kolloquium Fremdsprachenunterricht, Band 54). Frankfurt am Main [u.a.]: Peter Lang

Susanna Vykoupil

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Kurzbiographien der Beitragenden

Kurzbiographien

Redaktion ZIF

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Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Neuerscheinungen

Redaktion ZIF

23. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2018)

Und:

Call für die Jubiläumsausgabe der Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht ZIF

Redaktion ZIF

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