22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Mehrsprachigkeit und Deutsch in Finnland


Aufsätze zum Themenschwerpunkt

Mehrsprachigkeit und Deutsch in Finnland

Anta Kursiša and Ulrike Richter-Vapaatalo

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Universitäten zwischen Mehrsprachigkeit und „international English“ – Sprachideologien und Einstellungen des Personals finnischer Universitäten zu Mehrsprachigkeit und Deutsch

Sabine Ylönen and Emmi Heimonen

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Mehrsprachige Germanistinnen im Beruf. Ergebnisse einer explorativen Verbleibstudie unter Germanistikalumnae der Universität Tampere

Sarianna Aho, Jutta Lankinen, Meeri Pekkola, Pekka Rantanen, Ewald Reuter, Stephanie Silvan and Katariina Ylönen

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Zur Motivation und Identität finnischer Germanistikstudierender. Eine explorative Studie an der Universität Helsinki

Anta Kursiša, Anne Huhtala and Marjo Vesalainen

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Hilfe oder Hindernis? Meinungen finnischer Sprachstudierender über Mehrsprachigkeit als Ressource beim Deutschlernen

Sabine Grasz

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Probleme in mehrsprachigen Situationen. Zur Grundlegung des Lernziels plurilinguale Kompetenz

Joachim Schlabach

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Zur Aktivierung vorhandener Sprachenkenntnisse beim Leseverstehen in der L3 Deutsch auf dem Anfängerniveau. Datenerhebung und -auswertung anhand eines Fallbeispiels

Anta Kursiša

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

„Unser Thema was die Landskap, eikö“ – ein Erfahrungsbericht aus dem mehrsprachigen Unterrichtsalltag

Leena Jylhä

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Deutsch und weiter! – Sprachbewusstheit im schulischen DaF-Unterricht mit fortgeschrittenen Lernenden

Ulrike Richter-Vapaatalo

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

„Je parle pas l'allemand. Mais je compare en français“: LehrerInnenperspektiven auf Sprachvergleiche

Larissa Semiramis Schedel and Audrey Bonvin

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Interkomprehensionsdidaktik in der Praxis: Eine Fallstudie zu interkomprehensiven Erschließungsprozessen in Lautdenkprotokollen von Studierenden einer deutschen Universität

Marie-Louise Brunner

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Lehrkontext Grenzregion: Affekt und Kognition von FremdsprachenlehrerInnen der Nachbarsprache

Julia Putsche and Chloé Faucompré

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Deutsch als Fremdsprache für den Beruf lernen – doch (ab) wann? Ein altersgruppen- und niveaustufenspezifischer Zugang zur Diskussion um die berufliche Ausrichtung von DaF-Curricula

Matthias Prikoszovits

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

„Ein Brief wird erhalten!“: Passivfehler iranischer DaF-Studierender

Rana Raeisi Dastanaei

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Praxisbericht

Learning English, and Teaching English – and linking the two together

Fiona Ross

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Rezensionen

Alina Dittmann, Beata Giblak & Monika Witt (Hrsg.) (2015), Bildungsziel: Mehrsprachigkeit. Towards the Aim of Education: Multilingualism. Leipzig: Leipziger Universitätsverlag

Ute Henning

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Montiel-Alafont, Francisco Javier; Vatter, Christoph & Zapf, Elke Christine (Hrsg.) (2014), Interkulturelle Kompetenz. Erkennen – verstehen – handeln. Spanisch. Unterrichtsvorschläge mit Multimedia-CD. Klett Verlag Stuttgart, Leipzig

Yolanda López García

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Kurzbiographien der Beitragenden

Kurzbiographien der Beitragenden

Redaktion ZIF

22. Jahrgang Nummer 2 (Oktober 2017)

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Redaktion ZIF

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