30. Jahrgang (April 2025)

Themenschwerpunkt:

Zwischen Separation und Inklusion – Beschulungsmodelle und Unterrichtskonzepte für neu zugewanderte Schüler*innen


Aufsätze zum Themenschwerpunkt

Zwischen Separation und Inklusion – Beschulungsmodelle und Unterrichtskonzepte für neu zugewanderte Schüler*innen. Einführung in den Themenschwerpunkt 

Inger Petersen, Göntje Erichsen and Inga Christiana Eckardt

30. Jahrgang (April 2025) • 1–26

Zwischen Separation und Inklusion: Neu zugewanderte Schüler*innen im deutschen Schulsystem – eine interdisziplinäre Betrachtung 

Andrea Daase, Anja Starke, Eliška Dunowski and Katharina Rademacher

30. Jahrgang (April 2025) • 27–50

Sprachproduktive Fähigkeiten und deren Auswirkungen auf Lese- und Rechtschreibkompetenzen bei neu zugewanderten Kindern am Übergang vom Vorkurs Deutsch in den Regelunterricht der Grundschule.

Jessica Anita Lindner

30. Jahrgang (April 2025) • 51–77

Medial schriftliche Materialien im Unterricht mit neu zugewanderten Schüler*innen in der Grundschule

Necle Bulut and Nora von Dewitz

30. Jahrgang (April 2025) • 79–99

„Wenn du zwei Hasen hinterherläufst, dann fängst du keinen“ – Herausforderungen der inneren Differenzierung in Vorbereitungsklassen und Implikationen für den Diskurs um Separation und Inklusion

Simone Plöger

30. Jahrgang (April 2025) • 101–125

Ankommen in der Sekundarstufe I: Von der Vorbereitungs- zur Regelklasse 

Magdalena Michalak and Kirstin Ulrich

30. Jahrgang (April 2025) • 127–155

„Ich muss perfekt sein“ – Sprachliche Bildung und Handlungsstrategien von Neuzuge-wanderten im Fachunterricht der beruflichen Bildung

Mona Massumi and Anna-Katharina Klaßen

30. Jahrgang (April 2025) • 157–183

Sich Sprache aneignen, schreiben(d) lernen, Diskurse mitgestalten: Ein pädagogisches Konzept für die gymnasiale Oberstufe in der Migrationsgesellschaft

Birgit Guschker, Christina Hartner, Maria Mateo i Ferrer and Anne Wernicke

30. Jahrgang (April 2025) • 185–214

Aufsatz außerhalb des Themenschwerpunkts

Fremdsprachen lehren und lernen als ,translatorische Praxis‘. Übersetzung zwischen Sprachen, Kulturen und Medien

Benjamin Inal

30. Jahrgang (April 2025) • 215–236

Schriftsprachliche Entwicklung ein- und mehrsprachiger Schüler:innen am Beispiel von Orthographie und Leseverständnis

Alina Bachmann and Katharina Nimz

30. Jahrgang (April 2025) • 237–266

Praxisbericht

Neue didaktische Ansätze zum Erlernen von Funktionsverbgefügen: Eine korpusbasierte und sprachvergleichende Perspektive

Maria Francesca Ponzi

30. Jahrgang (April 2025) • 267–290

Curricula für die Vermittlung der deutschen Sprache in China seit Beginn des 21. Jahrhunderts

Jianpei Yang

30. Jahrgang (April 2025) • 291–311

Rezensionen

Kramer, Christian (2024), Kollaborative Mehrsprachigkeit in Lehr-/Lernkontexten. Empirische Zugänge an der Schnittstelle von englischer Fremdsprachendidaktik und Mehrsprachigkeitsdidaktik (=Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernorientiert, Band 43)Rezensiert von Marco Triulzi

Marco Triulzi

30. Jahrgang (April 2025) • 313–316

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Neuerscheinungen und Einladung zur Rezension

Sandra Drumm

30. Jahrgang (April 2025) • 317–319

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